¿Cómo gestionar correctamente los residuos sólidos en Bogotá?

Palabras claves: Gestión Correcta, Residuos Sólidos, Vertederos

TITULO: ¿Cómo gestionar correctamente los residuos sólidos en Bogotá?

INTRODUCCIÓN

En el presente artículo pretendemos hacer un acercamiento a la gestión correcta de residuos sólidos en la ciudad de Bogotá, debido a que primero la vida útil del relleno sanitario de Doña Juana, ya se cumplió, además del crecimiento continuo de la población de la ciudad, y lo más importante, la comunidad en general, no ha interiorizado la importancia de una correcta gestión de los residuos que se generan. (Mosquera, 2013).

Por lo anterior, se inicia la discusión con una presentación de como generan residuos sólidos los supermercados y como se pueden gestionar, para luego mostrar cual es el papel de la residuos sólidos en la gestión ambiental de una ciudad y por ultimo las presentación de algunas propuestas de gestión correcta, con objetivo que lo residuos sólidos que se entreguen al relleno sanitario de Doña Juana sean mínimos.

 MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS

En Colombia el problema de los residuos sólidos toma importancia, ya que se han empezado a generar normar legales, en lo que respecta desde la separación en la fuente, recolección, transporte, valorización, tratamiento y disposición final. Desde el artículo 7 de la constitución política de Colombia, la ley 99 de 1993, reglamentándose el manejo de los residuos sólidos con el decreto 1713 de 2002, y  con la resolución 1529 de 2010 del Ministerio de Ambiente Vivienda  y Desarrollo Territorial MAVDT, en donde se definen las pautas para el cierre de los lugares de disposición final de residuos sólidos (Botaderos a cielo abierto y otros sistemas inadecuados para disposición final), incluso por ultimo medidas coercitivas como es el comparendo ambiental con la ley 1259 de 2008, En donde se restringen los residuos a entregar a los gestores  de los mismos, además, de medidas para que las empresas ingresen en la gestión optima de los mismos.

Por lo anterior, la política para la gestión de los residuos sólidos ha servido para definir el marco normativo para la estructuración de una metodología en el diseño de planes de manejo de residuos sólidos generados (PGIRS) Ministerio de Ambiente Vivienda y Desarrollo Territorial); en esta última se establecen pautas para el cierre de los sitios de disposición final (botaderos a cielo abierto u otros sistemas inadecuados) que no cumplan las obligaciones indicadas en los términos establecidos en la resolución 1045 de 2003. La política para la gestión de los residuos sólidos ha servido para establecer el marco normativo correspondiente a la estructuración de una metodología, con la cual se diseñan planes para el manejo de residuos sólidos (PGIRS) generados (Noguera, 2010).

Con los PGIRS se inicia la labor con los supermercados, ya que estos lugares son un ejemplo de generación de residuos de todo tipo y en donde, su gestión es más compleja por los espacios disponibles, por lo tanto, en el estudio de  supermercados se tiene que un  supermercado es un establecimiento minorista de venta de productos de gran consumo (alimenta­ción seca, perecederos, aseo personal, limpieza del hogar) que utiliza la técnica de venta en autoservicio (Campayo 2002) y cuya superficie oscila entre 501 a 4500 m2 (ANTAD 2008), y los residuos generados en estos establecimientos se componen, en su mayor parte, por restos alimen­ticios de origen vegetal y animal, y en general por productos o materias orgánicas que se descomponen en un tiempo muy corto generando malos olores y fauna nociva, por lo que requieren de una rápida recolección (INAP 1986). Sin embargo, los residuos inorgánicos que se generan, como plástico, aluminio, papel y la mayoría de los empaques, en la actualidad es posible aprovecharlos nuevamente por medio del reciclaje (SEDESOL 2001), que es la mejor opción para el cuidado del ambiente y evitar efectos dañinos a la salud de la población(Fierro, 2010).

En el estudio de supermercados se obtienen resultados donde  el residuo de mayor generación es el cartón, sin embargo, se desconoce cuáles son los residuos catalogados como basura, en donde, existe una mezcla entre orgánicos e inorgánicos que no se catalogan o colocan en recipientes diferenciados, como se evidencia en la fig. 1.

Fig. 1. Porcentaje en peso de residuos sólidos (Fierro, 2010)

Lo cual, permite determinar que más del 46% de los residuos generados termina en el vertedero sin ningún tipo de gestión, determinando como esencial mostrar el papel de estos residuos en la solución de los problemas ambientales, para ello se determina dos estrategias primordiales en la valorización de los residuos sólidos como son: el reciclaje y la elaboración de compost.

Para el reciclaje existe una gran variedad de proyectos y planes en ejecución debido a que para este se emplean los materiales de fácil reproceso, con el inconveniente de altas inversiones en equipos y sistemas de recolección, mientras el compost es una alternativa viable, que depende de la cantidad, calidad y buena gestión de los promotores; puede aprovecharse, entre el 50% y 60% de los residuos sólidos ordinarios, en este producto. Sin embargo, los proyectos elaborados en Colombia, no tienen la atención requerida por el estado, se muestra que en los proyectos financiados por el gobierno, la demora en la entrega de los recursos económicos interrumpe  el normal funcionamiento de los procesos perdiéndose efectividad;  Además, el no tener un estudio de factibilidad completo, donde se pueda determinar el mercado de este producto, su proceso y distribución que permitan ejecutar los proyectos satisfactoriamente (Muñoz, 2009).

De ahí, que se mantenga a los rellenos sanitarios, como las alternativas finales de mayor aceptación, sin avanzar efectivamente en analizar otras propuestas tecnológicas, como son las plantas de producción de biomasa, termólisis, pirolisis o incineración con recuperación de energía, sobre las cuales aún no se tiene muchos estudios técnicos y económicos concluyentes (Laverde, 2015).

Por lo tanto, en Colombia se ha aumentado la cultura de las empresas dedicadas al reciclaje quienes se encargan de recoger los desechos que se pueden aprovechar para reciclar o reutilizar; Estas personas, además de que lo hacen como su actividad  principal de ingresos, no están conscientes del beneficio social que están haciendo al mundo entero con la actividad. Estas personas, llamadas recicladores, buscan en su oficio una forma de vida digna, ya que, las otras oportunidades laborales son poco favorables para ellos (Muñoz, 2009), solo hasta el gobierno de “Bogotá más humana”, se logró una integración de estas personas al sector productivo con todas las condiciones laborales obligatorias según la legislación colombiana.

Por último, para lograr una completa viabilidad económica e integración social y económica de las personas dedicadas al reciclaje se requiere el diseño de programas y planes de manejo de residuos sólidos PGIRS eficientes y con un alto grado de integración social, con el fin de lograr la sostenibilidad de las empresas que se dediquen a la gestión de residuos sólidos. En este sentido, el procesos de organización o asociación de los recicladores facilitará la mejores condiciones de trabajo, incluso llegando a ser dueños de su propia empresa. Con ello, se logra un cambio de conducta de los habitantes de las poblaciones, por medio de las rutas selectivas y la mejora de los niveles educativos de las personas que se dedica a esta labor como se muestra en la figura 2.

Fig. 2 Grado de escolaridad de recicladores (Angarita, 2009)

Sin embargo, los cambios actitudinales son un proceso que solo se concretará en medio o largo plazo, por ahora se inicia con este primer paso hacia una sensibilización sobre el cuidado del entorno, minimización de residuos y el trabajo en equipo. La cultura ambiental debe ser dinámica de tal forma que se mejore los resultados de la figura 2. Para una mayor interacción entre los actores y superar las deficiencias en un proceso de mejoramiento continuo.

Como recomendación se hace necesario un monitoreo para identificar la constancia de los generadores para separar en la fuente y la presentación del material aprovechable a la empresa de reciclaje, con lo cual, se mejoran los costos de la figura 3. Lo que haría más atractivo la recuperación de los residuos, preferible en empresas de asociatividad (Angarita, 2009).

Fig. 3. Costo aproximado del kilo de material recuperado (Angarita, 2009)

Además, se requiere la vinculación interdisciplinaria de la academia para apoyar las asociaciones, como son soportes en contaduría, administración, mercadeo, entre otros, los cuales mejoran la rentabilidad, el manejo de los recursos, llevando a que se logre por completo el concepto de desarrollo sostenible.   

Recursos audiovisuales:

Para una mejor comprensión de los temas de vertederos y manejo de los residuos sólidos se recomiendan los siguientes videos:

1.- Relleno Doña Juana:

https://www.youtube.com/watch?v=vyJNrT_KLG8&list=FLiFyU1dEt_OXksTvib0dRNg

2.- Gestión de residuos sólidos:

https://www.youtube.com/watch?v=Z-MiOUOaJhQ&list=FLiFyU1dEt_OXksTvib0dRNg

BIBLIOGRAFIA

ANGARITA, D. (2009). “PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL PARA LA SEPARACIÓN Y VALORIZACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA CIUDAD DE TUNJA”. II Simposio Iberoamericano de Ingeniería de Residuos. Barranquilla.

ANTAD (2008). Directorio de asociados de ANTAD. Asociación Nacional de Tiendas de Autoservicio y Departamentales de México.

Avendaño Prieto, G., Reyes Guzmán, M., Rodríguez Cantor, D. A., Mura, I., García Pérez, A., Velosa García, J. D., ... & Duque Gutiérrez, G. (2015). Cuaderno de Casos de Ingeniería 4.

CAMPAYO, C. (2002). Los supermercados y su entorno en las distintas zonas urbanas. Distribución y consumo. 66, 61-75.

FIERRO, A. (2010). “ANÁLISIS DE LA GENERACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN SUPERMERCADOS DE LA CIUDAD DE MEXICALI, MÉXICO”.  Rev. Int. Contam. Ambient. Universiad de Baja California. Mexico.

FIERRO A., Armijo C., Taboada P., Aguilar Q. y Bravo M. (2010). Problemática de la generación de residuos sólidos en supermercados de la ciudad de Mexicali, Baja California. XVI Congreso de ingeniería sanitaria y ciencias ambientales. DF, México, 21-26.

INAP (1986). Guía Técnica 19. Administración de los residuos sólidos en el municipio. Instituto Nacional de Administración Pública. Ciudad de México, 43 pp.

Laverde, W. E. M., & Bernal, O. A. V. (2015). Herramientas de gestión ambiental para las carreteras de cuarta generación (4g) en Colombia. Publicaciones e Investigación, 9, 87-98.

MUÑOZ. K, Bedoya. A, (2009). “EL PAPEL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS, EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS AMBIENTALES”. Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA).

Mosquera-Laverde, W. E. (2013). La industria y el desarrollo sostenible. Estrategias, 11(21), 7-14.

NOGUERA, K. M. & J. T. Olivero. (2010). “Los rellenos sanitarios en Latinoamérica: caso colombiano”. Rev. Acad. Colomb. Cienc. Cartajena.

SEDESOL (2001). Manual para el establecimiento de un programa regional de reciclaje. Secretaría de Desar­rollo Social. México D. F., 52 pp

INTRODUCCIÓN

El manejo de las TICs y la comunicación se han vuelto sinominos por lo tanto es importante aclarar sus difrencias y particularidades, el presente blog, intenta analizar los preconceptos con repecto a estos temas y ademas determinar como se puede buscar enlazarlos en la enseñanza y aplicarlo a la investigación. Es observarán los resultados del aplicativo estadistico abierto, con los resultados obtenidos. 

Tambien se tiene un refuerzo conceptual en el tema de TIC y de investigación.

Ademas, de la revison de los procesos de ingenieria como en cuaderno de  ingenieria 4(1) en (Avendaño, 2015).

que sepuede leer en el enlace:

http://repository.ean.edu.co/handle/10882/1594

Esperamos que sea de utilidad para sus aplicaciones academicas y laborales; Por lo tanto EXITOS A TODOS y ADELANTE.

(1)Avendaño Prieto, G., Reyes Guzmán, M., Rodríguez Cantor, D. A., Mura, I., García Pérez, A., Velosa García, J. D., ... & Duque Gutiérrez, G. (2015). Cuaderno de Casos de Ingeniería 4.

PROPOSITOS

Los propositos del presente blog son:

1.- Dar a conocer los presaberes que se tiene con respecto a las TIC y redes del conocimiento.

2.- Determinar como se puede direccionar el conocimiento y la infomación copn miras de lograr mayor aprendizaje en la población.

3.- Proponer estrategias de manejos de cursos tradicionaoles presenciales con el fin acercarlos al munod virtual.

METODOLOGIA

La metodologia aplicada para este estudio es de tipo exploratirio debido a que se desarrollarará un ane cuesnta tipo cualititivo para encontrar los presaberes de los etudiantes con respecto a lasTICs, los datos se tabularan con un software estadistico social que se encarga de buscar simillitudes entre las diferentes opciones entregadas por los encuestados, los datos se tabularán y entregarán los resultados del caso. Con el fin de analizarlos y plantear esquemas de desarrollo y avance.

Tradiciones de investigación cualitativa (G. PEREZ SERRANO)

TRADICIONES CARACTERÍSTICAS

1 .-ETOLOGÍA HUMANA: describe el comportamiento social modelado sobre patrones de estudios animales

Fundamento: La teoría de la evolución
Meta: Entender el comportamiento que se produce naturalmente y su relación con el ambiente
Preguntas: La causa de los comportamientos, el desarrollo de los comportamientos, la función biológica de comportamientos específicos
Metodología: los datos de observación se codifican en categorías anatómicamente definidas y los datos se analizan cuantitativamente

Autores : Mc Grew (1972), Ambrose (1978); Blurton-Jones (1972); Hinde (1982-1983)

2.-PSICOLOGÍA ECOLÓGICA: describe el comportamiento y descubre las leyes del comportamiento a través del estudio del comportamientos que se constituye a sí mismo como “episodios del comportamiento2.

Meta: Estudiar las relaciones entre el comportamiento humano y el ambiente, defienden que son interdependientes; enfocar el trabajo sobre la percepción del individuo, del ambiente y del comportamiento dirigido a metas. Buscar patrones de comportamientos asociados con lugares, cosas y tiempos.
Metodología: “Speciment récords” consiste en que observadores no participantes escriban una descripción narrativa del comportamiento de una persona durante un periodo de tiempo sustancial. Segmentos de acciones dirigidas a metas, los codifican y analizan cuantitativamente para proporcionar una descripción de todos los comportamientos en una comunidad o institución durante un periodo de tiempo.

Autores: Baker y Wright 81955); Schoggen (1978);

3.- ETNOGRAFÍA HOLÍSTICA: descripción cultural y su interpretación. Describe o analiza el todo o parte de la cultura de una comunidad, describiendo las creencias y prácticas del grupo estudiado, y muestra cómo las distintas partes contribuyen a l cultura como un todo)

Fundamentos: Asume que ciertos aspectos de la cultura son fundamentales en el entendimiento de la vida humana en todas las sociedades.
Meta: Estudiar la cultura de los grupos con la intención de describirla y analizarla como un todo
Ámbito: Estudiar la cultura incluye la organización social, economía, estructura familiar, religión, política, rituales, educación, patrones de enculturación y comportamientos ceremoniales.
Metodología: Reunir la evidencia empírica directamente a través de un trabajo de campo, mediante la observación participante y entrevista informal en la cultura que se está estudiando (Malinovwski); documental los puntos de vista de los participantes con informaciones verbales, reunir gran cantidad de datos con diversos tipos de métodos (el primer análisis es cualitativo)

Autores: Goodenough (1971) Barret (1984) Malinowski (1922, 1961)
Tipos: Macroetnografía, Estudios de la comunidad de autores , Microetnografía

4.-ANTROPOLOGÍA COGNITIVA: Ethnociencia o nueva etnografía
Fundamentos y supuestos: Asumen que cada grupo de individuos tiene un sistema único de percibir y organizar el mundo, la cultural se organiza en categorías que se relacionan unas con otras; asumen que el conocimiento cultural de un grupo se refleja en su lenguaje, especialmente la semántica.
Metodología: Identifican fenómenos para entender cómo los grupos organizan su cultura. Los datos son: palabras y su significado, reunidos mediante entrevistas y observación. El primer análisis es cualitativo, identificando “dominios” de conocimiento cultural, se organizan los términos de cada dominio y se pretende descubrir relaciones entre los dominios culturales.

Autores: Spradley (1979, 1980); Tyler (1969)

5.-ETNOGRAFÍA DE LA COMUNICACIÓN: Microetnografía o etnografía constitutiva. Describe los patrones de interacción de los miembros de un grupo cultural relativos a la sociolingüística.

Fundamentos: La antropología, sociología, sociolingüística y la comunicación no verbal.
Supuestos: Asumen que ambas comunicación verbal y no verbal, son culturalmente modeladas, aunque las personas en interacción no tengan conciencia de ello.
Meta: Estudiar los patrones de interacción social entre miembros de un grupo cultural o de diferentes grupos culturales. Se interesan por los patrones del cara a cara de la interacción.
Metodología: Usan la observación participante, audio o vídeo de interacciones que ocurren naturalmente, Seleccionan segmentos para el análisis detallado, los codifican y analizan cualitativa o cuantitativamente.

Representantes: Hymnes (1972, 2974); Gumpertz (!968) Erickson y Mohatt (1982) Test (1990)

6.-INTERACCIONISMO SIMBÓLICO: Referido a la escuela estudiada, por ejemplo, patrones de interacción en el aula. ¿qué hacen maestros y niños en la escuela? ¿Cómo se ven a sí mismos y se perciben? ¿ Cómo se dan los procesos de enseñanza-aprendizaje? ¿Cómo pasan los niños a través de ciertas etapas? ¿Cómo se adaptan los niños y maestros a las situaciones? ¿Cómo se toman las decisiones o se formulan? ¿Organización escolar y su influencia en las actitudes? Perspectivas de los maestros y los niños en el desarrollo del currículo y las actividades de clase.

Fundamentos: Se deriva de la escuela de Chicago de 1920 y 1930. Su conceptualización es entender la relación entre la sociedad y el individuo. Supuestos: Los humanos actúan ante las cosas según el significado que tienen para ellos; la motivación del significado hacia los objetos a través de los símbolos es como un proceso continuo. La motivación significante surge a través de la interacción social. Ven la sociedad compuesta de personas qu4 actúan y la vida de la sociedad se compone de sus acciones. Los símbolos son signos, lenguaje, gestos, y el significado se construye en la interacción social.
Meta: Conocer a los individuos en las relaciones de unos con otros y aprender los significados y símbolos en la interacción en situaciones concretas.
Metodología: Observación participante y entrevista. Además d e historias personales, autobiografías, estudio de casos y cartas. El análisis suele ser cualitativo.

Autores: Blumer (1969) Denzin (1978), Ritzer !1983) Bogdan y Taylor (1975) Woods (1992)

ASPECTOS TEÓRICOS

La ética orienta cómo debemos actuar en ralación a los demás

La tecnoética estudia la relación entre las opciones tecnológicas y sus consecuencias éticas.


Las máquinas ampliaron nuestras capacidades físicas, las TIC amplian nuestras capacidades intelectuales (potencian unas y abren nuevas posibilidades)


Los nuevos productos que triunfan son: flexibles, intuitivos, cercanos, asequibles, prácticos, atractivos y útiles.

LAS GRANDES APORTACIONES DE LAS TIC

Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social.

Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...

Cambiantes, siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un marco de globalización económica y cultural, contribuyen a la rápida obsolescencia de los conocimientos y a la emergencia de nuevos valores, provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales, e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo, la sanidad, la gestión burocrática, la gestión económica, el diseño industrial y artístico, el ocio, la comunicación, la información, la manera de percibir la realidad y de pensar, la organización de las empresas e instituciones, sus métodos y actividades, la forma de comunicación interpersonal, la calidad de vida, la educación... Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas .

Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie de funciones que nos facilitan la realización de nuestros trabajos porque, sean éstos los que sean, siempre requieren una cierta información para realizarlo, un determinado proceso de datos y a menudo también la comunicación con otras personas; y esto es precisamente lo que nos ofrecen las TIC.

- Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD: sobre turismo, temas legales, datos económicos, enciclopedias generales y temáticas de todo tipo, películas y vídeos digitales (se están digitalizando en soporte DVD toda la producción audiovisual), bases de datos fotográficas...

La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos van presentando cada día en el trabajo, en el ámbito doméstico, al reflexionar…

- Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos, cálculos, creación de bases de datos, tratamiento de imágenes... Para ello disponemos de programas especializados: procesadores de textos, editores gráficos, hojas de cálculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones multimedia y de páginas web..., que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra creatividad, realizar cálculos y organizar la información

- Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata, los fórums telemáticos, las videoconferencias, los blogs y las wiki...

- Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (pendrives, discos duros portátiles, tarjetas de memoria...). Un pendrive de 1 Gbyte puede almacenar alrededor de un mil millones de caracteres, un volumen equivalente a mil libros de cientos de páginas y a miles de fotografías de calidad media. Y un disco duro portátil de 200 Gbytes, puede almacenar muchos largometraje con buena calidad de imagen.

- Automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazón de todas las TIC. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores, que en definitiva son "máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos programas".

- Interactividad. Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión, videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos específicos... Esta interacción es una consecuencia de que los ordenadores sean máquinas programables y sea posible definir su comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios.

- Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de información: textual, sonora, icónica y audiovisual. Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier información, procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla. Así por ejemplo, hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los textos, programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado, escáneres y cámaras digitales que digitalizan imágenes...

- Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.

De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el más poderoso y revolucionario es Internet, que nos abre las puertas de una nueva era, la Era Internet, en la que se ubica la actual Sociedad de la Información. Internet nos proporciona un tercer mundo en el que podemos hacer casi todo lo que hacemos en el mundo real y además nos permite desarrollar nuevas actividades, muchas de ellas enriquecedoras para nuestra personalidad y forma de vida (contactar con foros telemáticos y personas de todo el mundo, localización inmediata de cualquier tipo de información, teletrabajo, teleformación, teleocio...). Y es que ahora las personas podemos repartir el tiempo de nuestra vida interactuando en tres mundos: el mundo presencial, de naturaleza física, constituido por átomos, regido por las leyes del espacio, en el que hay distancias entre las cosas y las personas; el mundo intrapersonal de la imaginación y el ciberespacio, de naturaleza virtual, constituido por bits, sin distancias.

TERMINOLOGÍA

TECNOLOGÍA = Aplicación de los conocimientos científicos para facilitar la realización de las actividades humanas. Supone la creación de productos, instrumentos, lenguajes y métodos al servicio de las personas.

INFORMACIÓN = Datos que tienen significado para determinados colectivos. La información resulta fundamental para las personas, ya que a partir del proceso cognitivo de la información que obtenemos continuamente con nuestros sentidos vamos tomando las decisiones que dan lugar a todas nuestras acciones.

COMUNICACIÓN = Transmisión de mensajes entre personas. Como seres sociales las personas, además de recibir información de los demás, necesitamos comunicarnos para saber más de ellos, expresar nuestros pensamientos, sentimientos y deseos, coordinar los comportamientos de los grupos en convivencia, etc.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) = Cuando unimos estas tres palabras hacemos referencia al conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, los "mas media", las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. Estas tecnologías básicamente nos proporcionan información, herramientas para su proceso y canales de comunicación.

CIRCUNSTANCIAS QUE LIMITAN LA EXPANSIÓN DE LAS TIC

Las TIC, fruto del desarrollo científico, influyen a su vez en su evolución, contribuyendo al desarrollo socioeconómico y modificando el sistema de valores vigente. Aunque, como dice Sáez Vacas (1995), "la tecnología cambia rápidamente hasta la forma como vivimos, pero en cambio nuestras propias concepciones del mundo se modifican con pereza".

Por otra parte, aún queda camino por recorrer hasta que las TIC constituyan un instrumento "convivencial" en el sentido que lo enuncia Ivan Illich: instrumento que se puede manipular sin dificultad, no constituye el monopolio de una única clase de profesionales, repeta la autonomía personal y no degrada el entorno físico (p.e. el teléfono)

La expansión de las TIC en todos los ámbitos y estratos de nuestra sociedad se ha producido a gran velocidad, y es un proceso que continua ya que van apareciendo sin cesar nuevos elementos tecnológicos. La progresiva disminución de los costes de la mayoría de los productos tecnológicos, fruto del incremento de los volúmenes de producción y de la optimización de los procesos fabriles, se deja sentir en los precios y nos permite disponer de más prestaciones por el mismo dinero, facilitando la introducción de estas potentes tecnologías en todas las actividades humanas y en todos los ámbitos socioeconómicos.

RESULTADOS

La encuesta se aplico en el CEAD Jose Acevedo y Gomez de la Ciudad de bogotá entre 36 estudiantes del curso de Algebra lineal que se cursa entre tercero a quinto periodo de los programas academicos correspondientes, lograndose los siguientes resultados:

33% ESTUDIANTES MASCULINOS

67% ESTUDIANTES FEMENINOS

La segunda pregunta: ¿En que es lo primero que piensa cuando le mencionan la palabra Tecnologias de la Información?

Los resultados obtenidos son Conocimiento con un 34%, datos con un 20% y la web con un 15%, los otros tiene informacion inferior al 10%.

La tercera pregunta: ¿En que es lo primero que piensa cuando le mencionan la palabra Tecnologias de la Comunicación?

Se lograron los siguientes resultados: un 47% medios, 28% lenguaje las opciones telefonos, pc tiene menos del 3%.

La cuarta pregunta: ¿Para que sirven las nuevas TICs?

Como resultado de la utilidad de las TICs se tiene 42% para el conocimiento, 36% para comunicarse y 20% para la productividad. El aprendizaje deda menos del 3%.

La quinta pregunta: ¿Quienes crean las TICs?

En la creación de la TICs los tecnicos acupan un 53%, le sigue todos con un 25% y por último autonomamente con un 11%. El estado sdolo tiene un 3%.
La sexta pregunta: ¿Quienes crean el Conocimiento?

En la creación del conocimiento se obtuvo lo siguiente: 44% a cargo de la academia, 22% es autonomamente, entre todos ocupa un 20%, los otros resultados no alcanzan al 3% del analisis.

La septima pregunta: ¿ Comó se puede crear conocimiento a través de las redes virtuales?

Para crear redes virtuales los resultados son: por medio de la web un 36%, con investigación un 19,5% y con otras redes un 17%. como mas representativos de la encuesta.

La octava pregunta: ¿Palabras que identifica la sociedad del conocimiento?

Las palabras que mas identifican la sociedad del conocimiento son Tecnologia, información, aprendizaje, enseñanza y equipos.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

1.- Las redes sociales permiten a las sociedades del conocimiento estar siempre en contacto y al dia de todo tipo adelanto y desarrollo en sus investigaciones e inquietudes.

2.- En la actualidad todos utilizamos las TICs pero al indagar sobre su conepto teorico pocas personas las manejan. por lo tanto se hace necesario una capacitación permenente en el tema y el entrenamiento para su correcta utilización.

3.- Los medios de comunicación estan en gran crecimiento en los tiempos actuales por lo cual los medio tradicionales como la prensa y la radio juegan a estar presentes en la web y manejar la mayoria de sus productos por los medios tradicionales y los virtuales, manteniendo su presencia en la sociedad.

4.- La comunicación con todos sus avances nos oblilga a una modernización permanente y al desarrollo de protocolos de uso mas estrictos y variados para todas las formas que en estos momentos tenemos.